Dans un post circulant sur Reddit, une étudiante de 24 ans raconte la scène qu'elle vit chaque semaine à l'université : il suffit que le professeur lise un devoir, et en classe la photo sur la diapositive est prise pour que ChatGPT fasse tout.
Qu’il s’agisse de tâches complexes, d’exercices de groupe ou de tâches créatives, il semble que l’IA soit toujours remise en question. Le résultat est une salle de classe dans laquelle, dit-il, plus personne ne pense à rien et où chacun a désormais développé une certaine « dépendance » à l’égard de l’assistant numérique.
Dans son éclat, qui a suscité des dizaines de réactions, se pose une question que beaucoup reconnaissent comme le véritable enjeu du moment : à quel moment l’IA cesse-t-elle d’être une aide et commence-t-elle à remplacer le processus d’apprentissage ?
L’éclat : « Pas de place au raisonnement »
« C'est absurde les gars, ils ont l'habitude d'utiliser gpt chat pour tout », écrit l'étudiant.
Le sentiment est d'être entouré de compagnons qui ont recours à l'IA comme un réflexe automatique. Il suffit de dire que lors des exercices de groupe, dit-il, « même au moment où l'enseignant a fini de lire la diapositive avec l'instruction qu'il a déjà pris une photo de la piste pour que chatgpt la réalise ».
La dynamique est également identique lorsqu'il s'agit d'œuvres de création : « il n'y a pas de place au raisonnement et à la réflexion, même pendant 1 seconde ».
Et lorsqu'elle tente de proposer une démarche autonome, elle explique se sentir « la rabat-joie, la lourde », comme si s'engager était un obstacle au calme du groupe. Sans compter que dans bien des cas, « ces foutus exercices ne sont même pas évalués ». Paradoxal pour le moins, en fait.
Ce qui rend le tout plus inquiétant, c'est le contexte, souligné par l'auteure du post elle-même : « Et je parle des universités, où il est important de faire les choses par soi-même, d'apprendre. »
« Les employeurs embaucheront ChatGPT »
Parmi les commentaires qui ont recueilli le plus de consensus, il y a ceux qui soulignent les conséquences futures : « Puis plus tard, ils se rendront compte et se plaindront que les employeurs théoriques ne les embaucheront PAS mais discuterontGPT ».
Mais cette dépendance, semble-t-il, ne se limite pas du tout à l'université : « C'est pareil dans le monde du travail : on se demande n'importe quoi, sans même réfléchir un seul instant ».
Cependant, ceux qui tentent de suggérer une utilisation plus mature de l'outil ne manquent pas : « Que cela nous plaise ou non, l'IA est là pour rester et la vraie différence sera faite par ceux qui savent l'utiliser au mieux (…). Si j'étais vous, j'essaierais de l'intégrer dans vos processus comme un outil qui ajoute mais ne remplace pas ». Ce qui, conclut l’utilisateur, pourrait devenir un avantage compétitif dans le monde du travail.
Et enfin, la question vertigineuse qui serait parfaite dans un film de Nolan : « Comment apprendre les choses que chatGPT ne peut pas faire si vous n'apprenez pas d'abord ce que chatGPT peut faire ? ».
Témoignages d'étudiants : frustration, addiction et cas limites
Parallèlement aux analyses, des expériences personnelles émergent. Un étudiant en médecine écrit : « Je n'arrive pas du tout à m'identifier à mes camarades de classe car ils dépendent totalement de chatgpt pour chaque petite demande. C'est vraiment déprimant et ne me laisse aucun espoir pour l'avenir. »
Et il continue en se demandant : « Que feront-ils demain dans la salle et dans la salle s'ils n'ont pas de téléphone portable pour demander ? Le problème s'étendrait également aux enseignants, qui « au lieu de discréditer l'utilisation de chatgpt ont accepté passivement son utilisation », au point que « personne ne se soucie vraiment de bien faire les choses ».
Ensuite, il y a ceux qui donnent des exemples concrets des risques : « Pour un examen très simple, un camarade (…) a fait résumer le livre par ChatGPT. Deux jours après l'oral, il a découvert que l'IA avait trop résumé et avait sauté des sujets entiers. Il ne s'est pas présenté. »
Et il y a un épisode embarrassant : « L'année dernière, un oral légendaire d'histoire médiévale au cours duquel un type a insisté à plusieurs reprises devant le professeur sur le fait que Frédéric Barberousse était né en 1036 (…) parce que ChatGPT le lui avait dit. »
Pas exactement le meilleur puisque, précise-t-il, Frédéric Barberousse a vécu entre 1122 et 1190, et le cours s'est particulièrement concentré sur cette période.
