La théorie cognitiviste de Piaget analyse les processus mentaux des êtres humains, de l'enfance à l'âge adulte. Jean Piaget est considéré comme le père de la psychologie du développement, c'est-à-dire que la branche de la psychologie selon laquelle l'homme ne se présente pas avec toutes les compétences mentales déjà formées. Selon le cognitivisme, en fait, les êtres humains acquièrent lentement les compétences intellectuelles au cours de leur vie.
Pour en savoir plus sur la théorie cognitiviste de Piaget, continuez à lire l'approfondissement ci-dessous.
Théories Jean Piaget et cognitiviste
Après un diplôme en sciences naturelles et un doctorat en zoologie, Jean Piaget trouve sa vocation et commence à étudier la psychologie et la psychiatrie d'abord à Zurich puis à Paris. Déjà au cours de leurs études, très passionné par le thème du développement de la pensée infantile. Il commence également à observer le comportement des enfants et, grâce à ses enfants, parvient à tenir les journaux intimes quotidiens, dans lesquels il note soigneusement leurs pensées et leur comportement.
Ainsi commence à jeter les fondements de ce qui sera connu comme la théorie cognitiviste de Piaget. L'hypothèse de départ est la suivante: la pensée des enfants n'est ni incohérente ni « enfantine », mais répond simplement à différents principes par rapport à la pensée adulte. Les enfants, par exemple, attribuent les caractéristiques humaines aux objets inanimés (animisme) ou expliquent des événements naturels par rapport à eux-mêmes (auto-concentrés). Pour un enfant, le soleil se couche pour s'assurer que tout devient sombre et qu'il peut s'endormir (auto-concentré).
La théorie cognitiviste de Piaget: de quoi consiste-t-elle?
Piaget associe les différentes étapes du développement de la pensée aux phases de l'évolution humaine:
- pensé à l'enfant – pensée de l'homme primitif
- Pensée garçon – pensée à l'homme moderne
- Pensée de l'homme – pensée de l'homme contemporain
Selon Piaget, l'enfant pense à des programmes mentaux ou plutôt à la place des stratégies dont ils ont besoin pour connaître le monde et apprendre à agir. Il existe deux types de schémas: ceux de l'action qui se composent d'activités physiques et moteurs, tels que la saisie d'un objet, et des activités mentales qui correspondent à des activités cognitives plus complexes, telles que la classification des objets en fonction de paramètres tels que la taille, la forme et la couleur. Voulant proposer un piage simplifié et compréhensible, les modèles mentaux peuvent également être définis comme les unités élémentaires de la connaissance, qui sont soumises à une évolution au fil du temps.
Pendant la croissance, les enfants développent différentes formes d'intelligence. Le premier travail pour l'assimilation. Qu'est-ce que ça veut dire? Les enfants apprennent le monde à travers des modèles et des processus qui sont déjà en leur possession. Autrement dit, l'assimilation vous permet de stocker des informations avec des opérations telles que le jeu. La deuxième forme d'intelligence fonctionne pour l'hébergement. Les enfants apprennent à modifier ces programmes en leur possession en raison des nouvelles informations qui découlent de nouvelles expériences.
Les 4 stades de Piaget simplifié: la théorie des stades
Selon la théorie cognitiviste de Piaget, l'enfant traverse quatre étapes fondamentales de la croissance des compétences intellectuelles:
- Phase de sens moteur de 0 à 2 ans – pendant cette période, les sens et le mouvement essentiels pour connaître la réalité externe se développent. Les réflexes commencent également à se manifester et les compétences linguistiques commencent à grandir. À ce stade, l'affectivité est également très importante, car jusqu'à 2 ans de vie, l'enfant dépend totalement de la mère
- Phase préopératoire de 2 ans à 6/7 ans – pendant cette période, les enfants ne sont pas en mesure de formuler un réel raisonnement. Cependant, ils commencent à développer certaines caractéristiques telles que l'auto-concentration, qui sont fondamentales pour aider les formes de raisonnement les plus abstraites. C'est-à-dire qu'ils pensent par analogie. Si un enfant dans la phase préopératoire subit une attitude agressive d'un chat, il croira que tous les chats sont agressifs
- Phase des opérations en béton de 7 ans à 11 ans – Au cours de cette étape, les enfants acquièrent les notions d'espace, de temps, d'identité, de quantité, de nombre et de substance
- Phase des opérations abstraites ou formelles de 11 ans à 15 ans – Dans cette quatrième étape, les garçons développent une pensée hypothétique déductive. Autrement dit, l'adolescent est capable de comprendre des concepts tels que la possibilité, la probabilité, l'infini et le hasard et est capable de traiter les modèles et les théories et de raisonner par hypothèse. Non seulement cela, les garçons acquièrent des idéaux et des valeurs qui seront à la base de leur personnalité, qui Il est structuré vers 12 ans et est influencé par la force des choses par la culture, les règles et un sentiment de moralité. Lorsque toutes les phases de pensée ont été réalisées, la personnalité est obtenue comme le fruit final. Autrement dit, les garçons commencent à avoir un projet évolutif se concernant et pour cette raison, ils rêvent de projets fantastiques et matures pour leur avenir. Ils commencent également à faire face à la réalité et à la société, dans lesquels ils ne se reconnaissent pas. La société avec ses règles, en fait, les empêche d'être eux-mêmes
Dans le domaine pédagogique, la théorie des stades de Piaget est très importante. Grâce aux quatre phases, il est possible de structurer un chemin éducatif plus correct, car vous sensibilisez pleinement à ce qui est capable d'apprendre un enfant à un certain moment de sa croissance.
La fonction du jeu dans le développement cognitif de Piaget
Dans les théories de Piaget, le jeu a un rôle très important, car il stimule le développement d'une série de compétences fondamentales, des sociaux à des compétences sociales à des moteurs à la morale. À chaque étape du développement de Jean Piaget correspond à un type de jeu:
- jeu de fonctionnement – phase de sens moteur de 0 à 2 ans
- jeu symbolique ou représentation de la réalité à travers les jeux de fiction – phase préopératoire de 2 ans à 6/7 ans
- Jeu de règles avec l'enfant qui élabore des temps et des conditions pour pouvoir jouer – phase des opérations concrètes de 7 ans à 11 ans
- Jeu de construction dans lequel l'enfant dépasse l'imagination pour donner vie à des actions plus concrètes. C'est un stade à mi-chemin entre le jeu et la tâche – phase des opérations abstraites ou formelles de 11 ans à 15 ans
Ensuite, il y a selon les théories de Piaget une nouvelle classification du jeu, qui prend principalement en compte l'aspect social:
- Jeu solitaire de 2 à 3 ans
- Le jeu parallèle de 4 à 5 ans – l'enfant joue seul mais partage l'espace et les jouets avec d'autres aussi
- Jeu associatif à partir de 4 à 5 ans – l'enfant mène des activités similaires ou égales à celles mises en œuvre par d'autres enfants et des jeux d'échanges
- Jeu coopératif ou équipe de 11 à 16 ans – activités structurées et en groupe dans lesquelles chacun a son propre rôle bien défini
Cours de diplôme et de maître dans la zone pédagogique et psychologique
Pour approfondir les théories cognitivistes de Piaget et le cognitivisme en général, un diplôme dans le domaine pédagogique-psychologique doit être suivi. La maîtrise en classe de psychologie LM-51, par exemple, prévoit un plan d'étude qui comprend des sujets comme psychobiologie des processus cognitifs et émotionnels, la psychologie des processus cognitifs et émotionnels et les neurosciences du développement cognitif.
Il existe également plusieurs maîtres post-université qui vous permettent de vous spécialiser dans ce secteur particulier. Des suggestions? Le maître du niveau I destiné aux diplômés de trois ans Psychodiagnostics évolutionnaires: analyse et lecture graphologique du dessin, du geste et de l'intentionnalité. Le plan d'étude du maître comprend prévoit des questions telles que la communication nSur verbal et linguistique, les distorsions cognitives qui génèrent de l'anxiété, de la psychologie de l'image et de la virtualité à l'âge évolutif, etc. Ce n'est qu'un exemple, car les chemins d'étude axés sur le développement cognitif des enfants sont très nombreux et vraiment intéressants.
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