La méthodologie du Time Circle, né dans les années 70, prend une importance toujours plus grande dans les écoles, car elle s'avère fondamentale pour encourager le développement psychoémotif et équilibré du groupe de classe. Compte tenu de la présence d'étudiants ayant des besoins différents, la méthode d'enseignement frontale traditionnelle n'est pas toujours la plus appropriée pour répondre à leurs besoins de relation et d'apprentissage individuel. Par conséquent, de nombreuses écoles introduisent progressivement différentes méthodologies visant à l'inclusion de tous les élèves, y compris celle du cercle.
Découvrons en quoi consiste cette méthodologie éducative, quels sont ses avantages et comment développer les compétences nécessaires pour l'appliquer en classe.
Temps de cercle: ce que c'est et comment ça marche
Le Time Circle est une approche éducative et éducative qui prévoit d'organiser tous les membres de la classe dans un cercle, y compris les enseignants, pour discuter d'un sujet proposé ou choisi par les élèves. Cet arrangement circulaire favorise l'attention mutuelle et, en même temps, réduit les barrières psychologiques entre les enseignants et les élèves, éliminant la distinction claire entre ceux qui sont au comptoir et ceux de la chaise.
La première étape consiste à déplacer les bureaux de classe avec les élèves pour former un cercle de chaises et inviter les enfants à prendre leur place. Pour gérer le dialogue et éviter les chevauchements de voix, un objet en tant que témoin est utilisé, qui est transmis à la main et « donne le sol » à ceux qui le gardent.
Il est essentiel de comprendre que le temps du cercle ne vise pas à apprendre des notions spécifiques, mais à partager des informations: il n'est pas nécessaire d'étudier quoi que ce soit en particulier pour participer au cercle, mais il est important d'être ouvert à apprendre les uns des autres dans une atmosphère d'écoute mutuelle.
Temps de cercle: exemples pratiques
Pendant le cercle, l'enseignant assume le rôle de médiateur, participant activement à la conversation pour le guider et encourage les élèves à contribuer.
Tout d'abord, il peut proposer ou coordonner le choix du sujet, par exemple par un vote public ou privé, demandant aux étudiants d'écrire leurs propositions ou leurs préférences sur les billets. Les sujets de discussion peuvent concerner le partage des activités, des passions ou des jeux préférés, pour stimuler une comparaison sur les différentes façons de passer du temps et des aspirations futures. Un autre sujet pertinent peut être la question préférée ou la leçon la plus excitante, utile pour adapter la méthode didactique aux besoins individuels des étudiants.
Avant de commencer, l'enseignant établit la présence des quarts de travail et la durée du temps du cercle, généralement entre 20 et 30 minutes, le partageant avec les élèves. Pendant le cercle, l'enseignant agit comme un « facilitateur », encourageant les élèves les plus timides, posant des questions pour clarifier et approfondir et guider la discussion afin que chacun ait la possibilité d'exprimer ses opinions. À la fin de la conversation, l'enseignant résume les points qui ont émergé et fournit des commentaires, mettant en évidence les aspects positifs du partage et de la comparaison.
Quels sont les objectifs du temps du cercle?
Comme toutes les activités scolaires de valeur, le temps du cercle contribue à la formation du citoyen du futur, sous l'œil vigilant de l'enseignant qui assume le rôle de conseiller. L'objectif principal est de promouvoir des attitudes positives au sein du groupe, pour encourager les progrès continus. Voici les objectifs qui sont poursuivis:
- Acquérir une plus grande conscience des problèmes sociaux, voire délicat.
- Améliorer le niveau de communication des élèves grâce à des activités coopératives qui impliquent également l'enseignant.
- Grâce à une discussion bien modérée par le conseiller, un climat serein est promu qui permet à chaque individu de développer son individualité au sein du groupe, à l'aise.
Cette activité vise à former des étudiants capables de respecter les règles et d'écouter les opinions des autres sans imposer la leur, acquérir les outils nécessaires pour faire face et résoudre les conflits grâce au dialogue constructif. En bref, l'objectif principal est d'apprendre à écouter les autres sans recourir à un comportement non résolu ou violent. De plus, Circle Time aide à exprimer des humeurs liées à des événements spécifiques et à se reconnaître dans les expériences des autres, à apprendre de leurs leçons de vie.
Les avantages du temps du cercle
Cette méthodologie favorise la communication et les connaissances mutuelles, créant un climat de classe positif. Il aide à reconnaître et à gérer leurs propres émotions (empathie), favorise l'hypothèse de responsabilité, améliore les ressources et les différences individuelles et enseigne l'égalité et l'égalité des opportunités de genre. De plus, le maître permet aux enseignants d'acquérir une meilleure compréhension de leur classe et aide les élèves à mieux connaître leurs compagnons.
Il peut être utile pour résoudre les conflits, analyser les problèmes et identifier des solutions courantes (impliquant les étudiants dans de véritables activités de résolution de problèmes). Cela évite la nécessité d'interventions autoritaires de la part des enseignants, car s'ils sont seulement eux pour proposer les solutions, celles-ci ne seront jamais complètement intériorisées par les étudiants.
Pourquoi le temps du cercle est-il si efficace?
Le temps du cercle constitue une stratégie d'enseignement puissante car elle va au-delà de la simple transmission des connaissances, en se concentrant sur l'éducation sociale et émotionnelle des étudiants, en créant un environnement inclusif et en promouvant le développement de compétences cruciales pour la vie. Il s'agit d'une excellente méthodologie pour améliorer la communication entre les élèves et peut être adaptée à différents groupes d'âge et aux niveaux scolaires. Voici comment il peut être mis en œuvre dans la pratique:
- Organisation de cercle. Les élèves et l'enseignant s'organisent en cercle, créant un environnement qui favorise la participation et l'inclusion.
Introduction du sujet. L'enseignant guide la discussion en présentant un thème ou une question stimulante. Les élèves sont encouragés à partager leurs pensées, leurs sentiments et leurs expériences en réponse.
Écoute active. Pendant le cercle, il est essentiel de pratiquer l'écoute active. Les étudiants doivent écouter les autres sans interruptions ni jugements.
Respect des différentes opinions. Le respect des diverses opinions et perspectives à l'intérieur du cercle est encouragé.
Gestion des émotions. Des moments consacrés à la gestion des émotions sont inclus, où les élèves apprennent à exprimer leurs sentiments de manière saine.
Participation Equa. Il est garanti que chaque étudiant a la possibilité de parler et de partager. L'enseignant peut intervenir pour modérer la discussion et garantir une participation équitable de tout le monde.
Retour. À la fin du cercle, il est utile de fournir des commentaires positifs aux étudiants et de réfléchir à l'expérience avec eux.
Master dans de nouvelles stratégies éducatives pour l'enseignement inclusif
Les compétences professionnelles offertes par le maître dans l'enseignement inclusive deviennent de plus en plus cruciales pour la formation des enseignants, y compris le programme d'études et le soutien, et pour les professionnels et les opérateurs de l'école, de l'éducation et de la formation. Ce programme offre une image claire, à la fois d'un point de vue scientifique et juridique, sur les nouvelles responsabilités de l'école dans le contexte de la conception, du contrôle, de l'évaluation et de la certification des objectifs d'apprentissage inclusifs.
