Si votre ambition est de travailler dans le domaine de la DSA, vous devez nécessairement acquérir une préparation adéquate pour la zone professionnelle délicate; C'est pourquoi parmi les différentes connaissances et compétences, vous devez savoir quel est le trouble spécifique.
Actuellement, les problèmes et les difficultés qui relèvent des troubles d'apprentissage spécifiques sont reconnus par la loi pour laquelle le diagnostic et le traitement sont confiés exclusivement au professionnalisme compétent ou aux profils en possession d'une formation actuelle et complète.
Au cours de cet article, nous analyserons spécifiquement le trouble spécifique de l'application, avec des exemples qui nous aideront à comprendre ce que c'est, quelles sont les causes qui le déterminent et quels sont les risques.
Quelle est la perturbation spécifique de l'application
Avoir une idée claire du trouble spécifique de la DSA (troubles d'apprentissage spécifiques).
Ce sont des handicaps concernant la lecture, l'écriture et le calcul.
La loi 170 de 2010 reconnaît et décrit 4 DSA.
En particulier, l'article 1 définit ce qui suit:
« Cette loi reconnaît la dyslexie, la dysgraphie, la dysortographie et la discalculie en tant que troubles d'apprentissage spécifiques, ci-dessous` `DSA '', qui se manifestent dans la présence de compétences cognitives adéquates, en l'absence de pathologies neurologiques et de déficits sensoriels, mais peuvent constituer une limitation importante pour certaines activités de la vie quotidienne. »
En entrant plus en détail, nous essayons de comprendre quels sont les 4 DSA qui identifient autant de difficultés:
- Dyslexie: difficultés de lecture
- Dysgraphie et dysortographie: difficultés d'écriture
- Discalculia: difficulté de calcul
Les différents troubles dépendent des différentes méthodes de fonctionnement du cerveau et des méthodes d'apprentissage connexes impliquées dans les processus de lecture, d'écriture et de calcul.
Par conséquent, ce ne sont pas des déficits d'intelligence et beaucoup moins de déficits sensoriels.
Puisqu'ils ne sont pas causés par des dommages organiques mais par un fonctionnement neuronal différent, ils ne peuvent même pas être considérés comme des maladies.
La DSA n'empêche pas totalement les compétences spécifiques (lecture, écriture, calcul) mais déterminent différents besoins et des temps plus longs en ce qui concerne le développement relatif.
La classification internationale de la CIM-10 identifie la DSA avec l'abréviation F81 (troubles évolutifs spécifiques des compétences scolaires).
Nous entrons donc dans le cœur de notre message pour analyser spécifiquement le F81.1, ou le trouble spécifique de l'application qui relève de la désinstallation.
Commençons par l'analyse du terme «Taisation» et de sa signification.
La définition suivante est signalée sur le site Web de Wikipedia à l'article:
« » L'acte est l'acte de prononcer les mots lentement ou durs, distinguant et prononcer séparément le foni individuel ou les syllabes … «
Le trouble relatif implique une difficulté à diviser les mots en syllabes, pour lesquels il se manifeste dans l'incapacité d'écrire et de prononcer correctement les mots.
Les pourcentages qui définissent la diffusion du trouble varient de 5 à 15% en ce qui concerne les enfants; En ce qui concerne les adultes, le pourcentage est réduit à 4%.
Les causes
Selon l'OMS I DSA, et donc aussi le trouble de l'adaptation appropriée, ne dérivent pas d'une incapacité à l'apprentissage ou d'une maladie cérébrale, mais plutôt des anomalies concernant le traitement des informations d'entrée.
En ce qui concerne certains mécanismes impliqués dans l'apparition du trouble, les causes directes ne sont pas encore claires.
Par exemple, ils ont plus de possibilités de démontrer le déficit des enfants préalables nés et ceux qui ont un poids très faible.
Comment reconnaître le trouble
La perturbation de l'application (F81.1) se manifeste par l'incapacité de prononcer et d'écrire correctement les mots.
Cela signifie qu'il commence à se manifester lorsque l'enfant s'approche de l'écriture et de la lecture, c'est-à-dire de la première année de l'école primaire.
La difficulté concerne principalement l'acquisition de compétences orthographiques, ce qui implique donc l'incapacité de traduire les sons des mots en symboles graphiques.
Pour mieux comprendre le concept, la perturbation spécifique de l'application se manifeste principalement par les signaux suivants:
- Erreurs grammaticales
- Erreurs d'orthographe
- Erreurs de doublement
- Production de mots homophones (par exemple, «un» au lieu de «ha» ou «année» au lieu de «avoir» etc.)
- Difficulté à utiliser la ponctuation
- Utilisation de différents caractères en mots
La liste n'est pas clairement exhaustive mais a simplement l'intention de donner une idée générale du trouble.
En un mot, nous pourrions dire que le problème affecte une capacité limitée à l'apprentissage, c'est pourquoi elle est appelée «trouble spécifique».
Cependant, une association peut se produire avec d'autres types de troubles (compléments), mais laissant le fonctionnement intellectuel général intact.
La classification
La perturbation de l'application est classée en fonction de la gravité du problème en trois niveaux:
- bénin
- modéré
- sérieux
Le trouble est considéré comme doux lorsque des difficultés d'apprentissage se produisent de manière minimale; Ou plutôt lorsque des interventions de réadaptation spécifiques déterminent un événement minimum du trouble.
Lorsque les difficultés d'apprentissage nécessitent des périodes de réadaptation plus intenses de la thérapie de réadaptation, le trouble est considéré comme un niveau modéré.
Dans les cas où les difficultés sont particulièrement évidentes et nécessitent une réhabilitation constante, ou plutôt un soutien continu, le trouble est classé comme «grave».
Les risques
Le trouble spécifique, ainsi que tous les autres DSA, nécessitent l'intervention d'un professionnalisme qualifié ou d'un chemin psychologique ad hoc.
La résolution du problème peut déterminer une série de risques.
Percevoir un sentiment d'insuffisance et «d'infériorité» par rapport aux pairs est la raison pour laquelle de nombreux enfants souffrent d'anxiété, de stress et de mécontentement.
L'estime de soi est un risque concret et récurrent qui doit absolument se battre pour améliorer le bien-être de l'enfant.
Comment traiter le trouble
Nous concluons notre guide dédié au trouble «Tmento» avec un aperçu des traitements les plus utilisés et les plus efficaces.
Premièrement, cependant, il est nécessaire de souligner l'importance d'un diagnostic correct, réalisé par des professionnels tels que les psychologues, les neuropsychologues et les neuropsychiatres infantiles.
À cet égard, les universités italiennes les plus importantes, les cours de spécialisation post-diplôme, dédiés aux professionnels du secteur, ont été activés, qui approfondissent particulièrement les troubles d'apprentissage spécifiques.
Parmi les chemins, nous soulignons le maître en «psychopedagogie et ascendance pour des troubles d'apprentissage spécifiques» activés par la Niccolò Cusano Telematic University.
Il s'agit d'un cours de troisième cycle de premier niveau qui vise à fournir aux étudiants les outils spécifiques et les techniques d'intervention à tous les chiffres professionnels opérant dans le domaine de la DSA.
En particulier, le maître vise les enseignants et les opérateurs scolaires.
Le programme se concentre sur l'étude de la législation de référence et sur les principaux outils d'intervention diagnostique et psycho-judiciaire et didactique.
Une série d'idées pratiques et expérientielles liées au monde scolaire termine le plan d'étude.
Le retour au traitement du trouble, actuellement les outils utilisés pour diagnostiquer le problème de manière fiable sont des tests standardisés spécifiques.
Pour identifier les interventions les plus appropriées au cas spécifique, il est nécessaire de contacter l'orthophoniste.
Dans le domaine de l'école, le trouble est traité avec des chemins éducatifs personnalisés, construits sur la base des besoins de l'enfant et du symptôme spécifique.
Généralement, les programmes destinés au traitement du trouble comprennent les tâches de réadaptation de nature comportementale et neuropsychologique, visant à surmonter la difficulté de l'élève.
Par exemple, il existe des logiciels spécifiques qui permettent d'améliorer les déficits qui concernent la lecture et la compréhension.
