Quels sont les BES et pourquoi relèvent-ils actuellement des besoins de spécialisation des enseignants et des enseignants en herbe?
L'acronyme BES est représenté Besoins éducatifs spéciaux et se réfère à tous ces élèves qui ont besoin d'une attention particulière de la part des enseignants. Les raisons peuvent être différentes, de l'origine des environnements défavorisés à la mauvaise connaissance de la langue italienne aux troubles évolutifs ou à l'apprentissage.
L'école a la tâche de soutenir ces élèves et de les aider en créant un réalité plus inclusivecaractérisé par l'adoption d'une série de mesures destinées à lutter contre la marginalisation.
Pour aider les enfants avec BES, il est nécessaire d'identifier les difficultés de chacun et d'agir correctement pour briser les obstacles à l'apprentissage. La tâche d'identifier ces besoins particuliers et de travailler pour les faire moins de conditionnement est confié aux enseignants de tous les diplômes scolaires.
Qu'est-ce que le BES
L'acronyme BES «Besoins éducatifs spéciaux» a été introduit avec la directive ministérielle du 27 décembre 2012: « Outils d'intervention pour les élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux et une organisation territoriale pour l'inclusion scolaire ».
Les élèves avec BES ne sont pas les mêmes. En fait, dans deux catégories principales peut être le groupe:
- Bes sans certification clinique – Élèves soumis à un désavantage socio-économique, les élèves d'autres pays ayant une mauvaise connaissance de la langue et de la culture italiennes et des élèves en attente de certification font partie de ce domaine
- Outre la certification clinique – les élèves atteints de DSA (discalculia, dyslexie, dysortographie et dysgraphie), élèves atteints de DVA (retard cognitif, psychophysique et moins sensoriels), les élèves du TDAH (acronyme anglais qui représente l'attention avec un trouble de l'attention avec un trouble verbal), des pupilles avec un filal de souci d'attention) avec des dissortivations verbales), des pupilles avec un filal de souci d'attention) avec des dissortivations verbales), des pupilles avec un Fil (disondeurs verbal avec des pupiles avec un filme de purge et des piles avec des épiles à moteur), des pupilles avec un Fil (APILATIVE PUPILS AVEC AVEC DISCURIEUR MOTEUR) avec des troubles de l'attention) et des disordants verbaux), des pupilles avec un filme limbe troubles et troubles moteurs
La législation sur le BES
Les besoins éducatifs spéciaux sont devenus d'un grand intérêt public en 2012, l'année au cours de laquelle la directive ministérielle relative a été émise.
En réalité, le thème fait l'objet de l'attention depuis plusieurs années. Les handicaps, en fait, sont certifiés par le National Health Service avec la loi 104 de 1992 Personnalisation de l'enseignement pour les enfants avec BES.
L'objectif des différentes règles, promulgués au fil des ans, est de construire une approche didactique différente du cas par cas, c'est-à-dire construit sur la base de la situation spécifique de chaque élève et visant à promouvoir l'inclusion des écoles.
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Directive ministérielle 27 décembre 2012
Après avoir compris ce que sont les BES, la loi doit être analysée pour comprendre le type d'approche que les enseignants doivent mettre dans la voiture pour aider leurs élèves.
Ci-dessous, les mesures à adopter sur la base du type de problème des élèves avec BES:
- Élèves handicapés certifiés par la loi 104 de 1992 – affectation de soutiens tels que l'enseignant de soutien et l'assistant pour l'autonomie et la communication et la rédaction de l'EPI (plan éducatif individualisé)
- Pupilles avec DSA – Rédaction du PDP (plan didactique personnalisé)
- Élèves présentant des troubles évolutifs spécifiques – Identification d'un chemin éducatif personnalisé non formalisé et rédaction du PDP
- Élèves ayant un désavantage socio-économique, culturel et linguistique – Identification d'un chemin éducatif personnalisé non sujet à la formalisation et à la rédaction du PDP
Bes école: signification du PDP et du PEI
Le PDP a été introduit avec la loi de 2010 et est obligatoire pour les élèves atteints de DSA et facultatif pour les élèves avec BES. De quoi consiste-t-il? Dans un plan qui contient l'évaluation des compétences des élèves, les stratégies éducatives à adopter, les outils compensatoires à utiliser, les objectifs d'apprentissage et le pacte avec la famille. Le PDP est rédigé par le Conseil de classe et devient exécutif avec la signature de la famille, des enseignants et du directeur de l'école.
Le PEI, en revanche, est un document de conception rédigé par les enseignants, par le professeur de soutien, par des figures sociales et de santé et la famille. Le document contient la liste de toutes les activités didactiques, les objectifs d'apprentissage attendus, la méthode didactique et les outils éducatifs à adopter, les critères d'évaluation des activités et l'indication des relations entre l'école et le contexte scolaire supplémentaire.
Mais que se traduisent ces plans éducatifs en béton? Les enseignants structurent l'enseignement quotidien en gardant à l'esprit les besoins de l'inclusion sociale des élèves. Non seulement cela, ils utilisent les outils compensatoires pour la lecture, le calcul ou l'écriture. Parmi les outils les plus courants, citons des programmes d'écriture vidéo, des tables pythagoriennes, des calculatrices vocalisées, des cartes conceptuelles en ligne, des stylos intelligents, etc.
Dans des cas spécifiques, les enseignants peuvent également appliquer des mesures de distribution, c'est-à-dire en soulevant les élèves de l'exécution de certaines tâches. Ces mesures, cependant, ne doivent pas affecter la qualité du cours de formation.
Maître en ligne pour se spécialiser dans BES
Être un bon enseignant ne signifie pas seulement transmettre une série de connaissances théoriques à leurs élèves. Pour mieux mener à bien sa profession, un enseignant doit d'abord connaître ses élèves, et pas seulement d'un point de vue strictement didactique.
Les enseignants ne seront en mesure d'identifier les besoins éducatifs spéciaux que par des connaissances en profondeur et une attention particulière aux comportements, attitudes, attitudes et besoins des élèves individuels.
Pour développer la capacité d'identifier et de traiter le SO-Soeld BES, il est nécessaire d'acquérir une série de compétences spécifiques.
La Niccolò Cusano Telematic University a mis en place un maître de niveau dans l'enseignement et des outils innovants pour le soutien des besoins éducatifs spéciaux.
Il s'agit d'un chemin de troisième cycle concernant la Faculté des sciences de la formation, dont l'objectif est de former des profils capables de garantir l'apprentissage des élèves avec BES.
Le chemin de l'étude fait référence au cadre réglementaire actuel et se concentre en particulier sur les nouvelles approches éducatives basées sur le modèle international. En d'autres termes, les enseignants peuvent reconnaître les enfants atteints de BES en s'appuyant sur le modèle de diagnostic ICF (fonctionnement international de fonctionnement). Non seulement cela, le maître approfondit également les technologies numériques innovantes disponibles pour les enseignants pour concevoir des stratégies éducatives inclusives pour les élèves avec BES.
Ci-dessous, le plan d'étude du maître:
- Bes règles et directives
- BES Analyse, évaluation et identification
- Programmation, organisation et périodisation dans la didactique spéciale
- Nouvelles technologies pour soutenir BES enseignant
- Compétences relationnelles (méthodologies de communication spéciales et pédagogie clinique)
Le maître dure égal à 1 500 heures pour un total de 60 crédits de formation.
Consciente des difficultés de réconciliation des engagements de travail avec l'étude, l'Université télématique offre la possibilité de participer au maître à distance, grâce à une plate-forme en ligne accessible avec un simple appareil électronique (PC, ordinateur portable, tablette).
Les avantages sont évidents: il est possible de suivre les leçons de votre ordinateur, il n'y a pas de contraintes de temps, le matériel d'enseignement est disponible en ligne et tout le monde peut choisir indépendamment comment gérer les temps d'apprentissage. Compte tenu des rythmes frénétiques de la vie quotidienne et du stress qui en résulte, avoir la possibilité d'assister à une maîtrise à partir de la maison est sans aucun doute un plus important.
Maintenant, il est clair à la fois ce que sont les BES et l'impact qu'ils produisent sur l'activité d'enseignement d'un enseignant. Il est clair que l'acquisition d'une spécialisation alignée sur les réglementations récentes est absolument fondamentale.
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