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Intelligence artificielle : des outils pratiques pour les enseignants et comment les utiliser dans l'enseignement
Par L'Hebdomadaire de l'Éducation le 3 juillet 2026
La rentrée scolaire (2026-27) marquera un tournant fondamental pour le système éducatif italien. Nous ne parlerons plus de l'Intelligence Artificielle comme d'une hypothèse futuriste ou d'une expérience isolée menée par des enseignants pionniers, mais comme d'une IA pleinement incluse dans les programmes de formation obligatoire et dans la gouvernance des écoles italiennes. Le défi n’est plus « si » il faut intégrer ces outils dans l’enseignement quotidien, mais « comment » le faire de manière éthique, sûre et méthodologiquement fondée, en suivant les règlements ministériels et les directives des différents instituts.
Le cadre réglementaire : 100 millions pour la transition numérique
Le moteur de ce tournant est le Arrêté ministériel n. 219 du 11 novembre 2025fortement soutenu par le ministère de l'Éducation et du Mérite (MIM), qui a alloué un fonds extraordinaire de 100 millions d'euros entièrement dédié à la formation à l'Intelligence Artificielle dans les écoles de tous niveaux.
Les piliers de cette réforme, qui verra sa pleine mise en œuvre à partir de septembre, reposent sur des orientations claires :
Alignement européen : les parcours sont structurés autour des cadres de référence communautaires européens DigComp 2.2(pour les citoyens) e DigCompEdu (spécifique aux compétences numériques des enseignants).
Formation à grande échelle : l'objectif est d'impliquer progressivement plus de 650 000 enseignants et personnels scolaires à travers le réseau des « Training Hubs » du pays et l'utilisation intégrée de l'INDIRE et des plateformes ministérielles Future école (PNRR) en plus de la formation des instituts individuels à travers les agences de formation.
La méthodologie de Recherche-Action
La législation pousse à la création d'ateliers et de laboratoires dans lesquels les enseignants peuvent tester les outils d'IA directement en classe, en évaluant leur efficacité et leur impact éthique (analyse des biaisprotection des données des étudiants et vie privée).
Humanisme technologique : l'algorithme est compris comme un assistant pour la personnalisation de l'enseignement et un soutien à l'inclusion, laissant la centralité de l'évaluation et la relation pédagogique fermement entre les mains de l'enseignant. À une époque historique où l’intelligence artificielle, l’automatisation et la numérisation imprègnent tous les aspects de notre existence, cette approche renverse la perspective : la technologie ne doit plus être la fin, mais le moyen ; l'être humain doit revenir au centre. L’humanisme technologique nous rappelle que l’algorithme le plus sophistiqué au monde reste une coquille vide s’il est privé d’un objectif éthique, d’une intuition émotionnelle et d’un guide de valeurs. N'oublions pas, à cet égard, l'éthique de la responsabilité. Ceux qui conçoivent l’IA doivent le faire pour amplifier les capacités humaines, et non pour les remplacer ou les manipuler.
Nous parlons de la défense de la singularité humaine. Des compétences telles que l'empathie, la pensée latérale, l'intuition pédagogique, la créativité pure et la capacité à gérer l'ambiguïté sont des prérogatives exclusives de l'être humain. En fin de compte, c'est un travail d'équipe. L’IA peut assumer des tâches répétitives, de la bureaucratie, des calculs massifs, libérant ainsi du temps humain pour ce qui compte vraiment : les relations, la réflexion, l’empathie et le souci des autres.
La boîte à outils pour les enseignants
La tentation est largement répandue de se concentrer sur la dernière version du logiciel, sur l’application tendance unique, sur l’invite parfaite. Les applications d’IA, en elles-mêmes, constituent l’élément le plus superficiel de cette transformation. Si l’école enseigne simplement aux enseignants comment utiliser la dernière application tendance, l’objectif ne sera que partiellement atteint. L’application que nous apprenons à utiliser aujourd’hui sera obsolète ou remplacée dans six mois.
Ce qui compte vraiment dans cette transformation historique, c’est l’infrastructure culturelle, méthodologique et anthropologique qui se cache sous la surface ; c'est le processus, pas seulement le produit. L'oral, le débat, la défense critique d'un texte, la capacité à démonter une hallucination de l'algorithme deviennent centraux. Les étudiants et les enseignants devront développer la capacité de comprendre d’où vient l’information, sa fiabilité, comment les sources se croisent et ce qu’est le biais algorithmique (biais de données). Si l’on y réfléchit, la maïeutique Prompt (écrire une bonne commande pour l’IA) n’est pas une compétence technique, mais linguistique et logique. Pour demander quelque chose à une machine, vous devez d’abord l’avoir clairement en tête.
La véritable transformation est l’opportunité pour les enseignants de repenser leur posture professionnelle grâce à la recherche-action. « Comment ma programmation pédagogique évolue-t-elle maintenant que les connaissances mnémotechniques sont démocratisées et accessibles à tous ? « Comment changer ma manière d’enseigner face à la nouvelle réglementation et à cette grande transformation en cours ? . Cette transformation devient l’espace dans lequel les enseignants reprennent leur rôle de concepteurs d’apprentissage.
Il faudra comprendre comment l’IA peut faire tomber les barrières pour les étudiants atteints de BES ou de DSA, en créant des parcours sur mesure qui respectent les temps d’apprentissage de chacun. En fin de compte, cela signifie utiliser ces nouvelles technologies pour inclure, soutenir, inciter, aider, encourager. Si la technologie amplifie une école consciente, basée sur les relations et la pensée critique, alors nous assisterons à une nouvelle renaissance éducative.
En partant des hypothèses évoquées ci-dessus, essayons simplement de lister quelques applications qui pourraient être utilisées par les enseignants personnellement ou en milieu scolaire. Beaucoup sont déjà utilisés dans des instituts italiens, d’autres sont largement connus et d’autres encore à découvrir. La gamme est riche. C'est à chaque enseignant de comprendre comment évoluer dans ce nouvel environnement plein de nouveautés. Il ne faut jamais oublier le respect des Directives Nationales, de celles de l’Institut et du RGPD, qui nous garantissent d’agir correctement.
Essayons de cartographier quelques applications d'IA utiles à la planification pédagogique, à la création de contenus et à l'organisation du travail, en distinguant les solutions gratuites, premium ou intégrées dans les systèmes de l'Institut.
Grands écosystèmes institutionnels (souvent déjà inclus dans les écoles)
Application/Plateforme
Description et utilisation pédagogique
Modèle de coût
Gemini dans Google Workspace for Education
Il est intégré directement aux documents, fiches et présentations Google de l'établissement. Aidez les enseignants à rédiger des projets, à générer des idées de cours, à résumer des textes et à extraire des tableaux de données.
Licence payante/scolaire : nécessite l'activation par l'école des modules complémentaires éducatifs (plans Education Plus ou module complémentaire spécifique à Gemini).
Microsoft Copilot dans Office 365
Il est intégré à Word, PowerPoint, Excel et Teams. Il vous permet de créer des présentations à partir d'un simple texte, de résumer de longues discussions en classe ou d'analyser les données des tests des étudiants tout en protégeant la confidentialité de l'entreprise.
Licence payante / Ecole : incluse ou activée en extension selon le forfait Microsoft 365 Education souscrit par l'école.
Outils avancés d’étude et d’analyse
Application
Description et utilisation pédagogique
Modèle de coût
NotebookLM (par Google)
Un véritable ordinateur portable virtuel alimenté par l'IA. L'enseignant (ou l'élève) peut télécharger son propre matériel (PDF, documents, liens Wikipédia, notes) et l'IA répondra en fonction de exclusivement sur ces documents, éliminant les hallucinations. Idéal pour créer des guides d'étude, des résumés personnalisés ou générer des quiz automatiques basés sur votre programme.
Gratuit (disponible via le compte Google).
Assistants d'enseignement général
Application
Description et utilisation Éducatif
Modèle de coût
ChatGPT (OpenAI)
Le modèle de langage le plus connu. Très utile pour structurer des fils communs d'unités d'enseignement (UDA), diversifier les niveaux d'un texte pour les étudiants BES/DSA ou simuler des dialogues historiques.
Freemium : Version de base gratuite (avec accès aux modèles standards). La version Plus (avec des modèles plus puissants et une analyse de données avancée) est payant.
IA de l'école de magie
Plateforme conçue pour les enseignants. Contient des dizaines de générateurs automatiques pour : des grilles d'évaluation, des idées de laboratoires scientifiques, des textes adaptés au niveau de lecture et des lettres de communication aux familles.
Freemium : de nombreux outils sont gratuits dans la version de base. Il existe une version Version Plus pour débloquer des fonctionnalités avancées de collaboration et de suivi.
IA de perplexité
Un moteur de recherche conversationnel qui non seulement répond aux questions, mais cite rapidement les sources Web à partir desquelles il a obtenu les informations. Excellent pour enseigner aux étudiants comment effectuer une vérification des faits et des recherches documentaires guidées.
Freemium : version standard gratuite avec recherches de base illimitées. Version Pro Payé pour une analyse visuelle plus approfondie et des modèles de calcul mathématique.
Canva (outils magiques)
La célèbre plateforme graphique comprend des fonctions d'IA (écriture magique, génération d'images, transformation de format) idéales pour créer des affiches pédagogiques, des infographies et des mises en page interactives, des présentations et bien plus encore.
Gratuit pour les enseignants : Canva for Education est totalement gratuit pour les enseignants des écoles publiques italiennes (sous réserve de validation du rôle ou d'e-mail institutionnel).
Il est recommandé, avant de permettre aux étudiants d'utiliser directement une application d'IA, de vérifier le respect du RGPD, l'âge minimum requis par les conditions d'utilisation du logiciel, les politiques de l'établissement sur l'utilisation des données personnelles et les lignes directrices de chaque école sur l'utilisation de l'intelligence artificielle dans les écoles.
La nomination de septembre 2026 ne devrait pas faire peur : l’IA ne remplacera pas l’empathie, l’écoute et l’intuition pédagogique qui rendent le personnel enseignant irremplaçable. Il doit être considéré comme un allié puissant pour réduire la charge bureaucratique et de planification et concentrer ses énergies sur le cœur battant de l'école : la relation éducative, l'empathie et l'enseignement des émotions. L'avenir nous attend.
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Intelligence artificielle : des outils pratiques pour les enseignants et comment les utiliser dans l'enseignement
La rentrée scolaire (2026-27) marquera un tournant fondamental pour le système éducatif italien. Nous ne parlerons plus de l'Intelligence Artificielle comme d'une hypothèse futuriste ou d'une expérience isolée menée par des enseignants pionniers, mais comme d'une IA pleinement incluse dans les programmes de formation obligatoire et dans la gouvernance des écoles italiennes. Le défi n’est plus « si » il faut intégrer ces outils dans l’enseignement quotidien, mais « comment » le faire de manière éthique, sûre et méthodologiquement fondée, en suivant les règlements ministériels et les directives des différents instituts.
Le cadre réglementaire : 100 millions pour la transition numérique
Le moteur de ce tournant est le Arrêté ministériel n. 219 du 11 novembre 2025fortement soutenu par le ministère de l'Éducation et du Mérite (MIM), qui a alloué un fonds extraordinaire de 100 millions d'euros entièrement dédié à la formation à l'Intelligence Artificielle dans les écoles de tous niveaux.
Les piliers de cette réforme, qui verra sa pleine mise en œuvre à partir de septembre, reposent sur des orientations claires :
La législation pousse à la création d'ateliers et de laboratoires dans lesquels les enseignants peuvent tester les outils d'IA directement en classe, en évaluant leur efficacité et leur impact éthique (analyse des biaisprotection des données des étudiants et vie privée).
Nous parlons de la défense de la singularité humaine. Des compétences telles que l'empathie, la pensée latérale, l'intuition pédagogique, la créativité pure et la capacité à gérer l'ambiguïté sont des prérogatives exclusives de l'être humain. En fin de compte, c'est un travail d'équipe. L’IA peut assumer des tâches répétitives, de la bureaucratie, des calculs massifs, libérant ainsi du temps humain pour ce qui compte vraiment : les relations, la réflexion, l’empathie et le souci des autres.
La boîte à outils pour les enseignants
La tentation est largement répandue de se concentrer sur la dernière version du logiciel, sur l’application tendance unique, sur l’invite parfaite. Les applications d’IA, en elles-mêmes, constituent l’élément le plus superficiel de cette transformation. Si l’école enseigne simplement aux enseignants comment utiliser la dernière application tendance, l’objectif ne sera que partiellement atteint. L’application que nous apprenons à utiliser aujourd’hui sera obsolète ou remplacée dans six mois.
Ce qui compte vraiment dans cette transformation historique, c’est l’infrastructure culturelle, méthodologique et anthropologique qui se cache sous la surface ; c'est le processus, pas seulement le produit. L'oral, le débat, la défense critique d'un texte, la capacité à démonter une hallucination de l'algorithme deviennent centraux. Les étudiants et les enseignants devront développer la capacité de comprendre d’où vient l’information, sa fiabilité, comment les sources se croisent et ce qu’est le biais algorithmique (biais de données). Si l’on y réfléchit, la maïeutique Prompt (écrire une bonne commande pour l’IA) n’est pas une compétence technique, mais linguistique et logique. Pour demander quelque chose à une machine, vous devez d’abord l’avoir clairement en tête.
La véritable transformation est l’opportunité pour les enseignants de repenser leur posture professionnelle grâce à la recherche-action. « Comment ma programmation pédagogique évolue-t-elle maintenant que les connaissances mnémotechniques sont démocratisées et accessibles à tous ? « Comment changer ma manière d’enseigner face à la nouvelle réglementation et à cette grande transformation en cours ? . Cette transformation devient l’espace dans lequel les enseignants reprennent leur rôle de concepteurs d’apprentissage.
Il faudra comprendre comment l’IA peut faire tomber les barrières pour les étudiants atteints de BES ou de DSA, en créant des parcours sur mesure qui respectent les temps d’apprentissage de chacun. En fin de compte, cela signifie utiliser ces nouvelles technologies pour inclure, soutenir, inciter, aider, encourager. Si la technologie amplifie une école consciente, basée sur les relations et la pensée critique, alors nous assisterons à une nouvelle renaissance éducative.
En partant des hypothèses évoquées ci-dessus, essayons simplement de lister quelques applications qui pourraient être utilisées par les enseignants personnellement ou en milieu scolaire. Beaucoup sont déjà utilisés dans des instituts italiens, d’autres sont largement connus et d’autres encore à découvrir. La gamme est riche. C'est à chaque enseignant de comprendre comment évoluer dans ce nouvel environnement plein de nouveautés. Il ne faut jamais oublier le respect des Directives Nationales, de celles de l’Institut et du RGPD, qui nous garantissent d’agir correctement.
Essayons de cartographier quelques applications d'IA utiles à la planification pédagogique, à la création de contenus et à l'organisation du travail, en distinguant les solutions gratuites, premium ou intégrées dans les systèmes de l'Institut.
Grands écosystèmes institutionnels (souvent déjà inclus dans les écoles)
Outils avancés d’étude et d’analyse
Assistants d'enseignement général
Il est recommandé, avant de permettre aux étudiants d'utiliser directement une application d'IA, de vérifier le respect du RGPD, l'âge minimum requis par les conditions d'utilisation du logiciel, les politiques de l'établissement sur l'utilisation des données personnelles et les lignes directrices de chaque école sur l'utilisation de l'intelligence artificielle dans les écoles.
La nomination de septembre 2026 ne devrait pas faire peur : l’IA ne remplacera pas l’empathie, l’écoute et l’intuition pédagogique qui rendent le personnel enseignant irremplaçable. Il doit être considéré comme un allié puissant pour réduire la charge bureaucratique et de planification et concentrer ses énergies sur le cœur battant de l'école : la relation éducative, l'empathie et l'enseignement des émotions. L'avenir nous attend.
Publié dans Enseignement supérieur
L’équipe de L’Hebdomadaire de l’Éducation décrypte les outils numériques, les formations et les évolutions qui transforment l’apprentissage.