Le résultat des cours d'université pourrait dépendre de ceux qui les gardent. Et pas toujours pour ses vraies compétences. La différence, apparemment, n'est en fait pas seulement entre un enseignant meilleur ou moins bon, mais aussi dans le genre d'enseignement. Parce que la perception de ses élèves, apparemment, a beaucoup d'influence sur les étudiants.
Pour en donner une confirmation, une étude récente, publiée dans le magazine « Psychologie philosophique ''qui met en évidence les différences de jugement des étudiants universitaires envers un enseignant hommes ou femmes.
L'enquête a mis des centaines d'étudiants et d'étudiants à l'épreuve, avec des résultats surprenants et, en même temps, un peu inquiétant, car ils démontreraient comment certains préjugés de genre sont encore bien enracés, même parmi les nouvelles générations.
Une idée née dans la chaise
Tout a commencé avec un sentiment de professeur Pia Campgiani. Elle, en tant que professeur de philosophie morale et de philosophie des émotions à l'alma mater à Bologne, avait remarqué quelque chose d'étrange dans sa relation avec les étudiants.
Il lui semblait que l'attitude des garçons contre lui était différente de ce qu'ils avaient avec des collègues masculins. Une intuition qui a trouvé la confirmation des données: « Dans le questionnaire final aux étudiants à la question sur la quantité de matériel à étudier, j'ai toujours pris un point de moins que mon collègue. Dommage que c'était identique ».
Déterminé à nous voir clairement, il a rejoint les forces avec Marco Viola de l'Université Roma Tre et Marco Marini du CNR pour mener une analyse en profondeur.
Le « piège » pour les étudiants
L'équipe de chercheurs a conçu une première expérience en impliquant environ 200 étudiants en philosophie âgés de 18 à 30 ans, pour 90% de l'Université de Bologne. Ce groupe a proposé des leçons de leçons du Festival de philosophie de Modène.
Les leçons étaient toujours les mêmes, mais dans un groupe, une partie des textes était associée à un enseignant tandis que l'autre avec une femme, et vice versa. Le résultat était assez clair. « Dans les deux cas, les leçons attribuées aux femmes enseignantes ont obtenu des scores inférieurs lorsqu'ils les ont jugés étudiants masculins ».
Et les filles? Eux aussi, bien qu'ils aient évalué le contenu avec le même compteur de jugement pour les deux sexes, les hommes préférés. « Lorsqu'on leur a demandé s'ils avaient suivi ces leçons pendant une année entière, les filles ont exprimé leur préférence pour les hommes ».
Lorsque la voix fait également la différence
Mais l'équipe ne s'est pas arrêtée là et a décidé de faire un pas de plus pour confirmer sa théorie. Dans une deuxième expérience, ils ont fait les mêmes leçons enregistrées auprès des voix féminines et masculines.
Le résultat a été adopté les attentes: « Dans ce cas, les étudiants ont également considéré de meilleures personnes récitées par des voix masculines ». Par conséquent, un préjugé encore plus enraciné émerge. Les enseignants masculins sont perçus comme plus compétents, clairs et faisant autorité.
Et les femmes? Le rôle le plus « traditionnel » reste à eux: « où les enseignants ont reçu une meilleure partition concernaient la question de savoir s'ils pensaient que les professeurs et les professeurs faisaient attention à la puits des étudiants. Dans ce cas, l'échantillon a jugé de manière homogène les professeurs les plus attentifs que les professeurs ».
Les nouvelles générations tombent également
L'étude est démontrée sans équivoque que même les nouvelles générations, et pas seulement les garçons, sont influencées par les préjugés de genre. Et la situation est inquiétante, comme le souligne le professeur Campaggiani: « Dans un échantillon de personnes, qui étudient également la philosophie, les préjugés sur le genre sont difficiles à mourir ».
Un résultat qui nous fait comprendre combien de travail il reste à faire pour surmonter les stéréotypes qui semblent surmonter, mais qui, en réalité, sont toujours parmi nous, prêts à influencer nos choix, parfois même inconsciemment.
C'est la raison qui a incité les créateurs du test à poursuivre l'enquête également dans d'autres catégories professionnelles, à comprendre si l'approche change ou que les résultats collectés jusqu'à présent trouvent une confirmation supplémentaire.
