L’école enseigne véritablement la lecture lorsqu’elle amène l’élève au-delà de la compréhension des mots, au-delà de la reconstitution des événements, au-delà de l’identification des personnages et des séquences narratives. Il enseigne la lecture lorsqu'il permet de reconnaître, à travers la littérature, la complexité de l'expérience humaine, de questionner l'histoire, de comprendre la diversité des conditions sociales et culturelles, de réfléchir sur la relation entre mémoire et identité, entre liberté et responsabilité, entre appartenance et changement.
L'article Apprendre à lire au-delà de l'intrigue : le roman comme laboratoire de mémoire, d'identité, d'esprit critique et de citoyenneté. Le cas de « Lillo di Tunisie » d'Enzo Coppola semble être le premier sur Orizzonte Scuola Notizie.
